高云老师的故事

2018-01-08

 且歌且行

                

1988年盛夏,高云出生在东北的一个小城市,从事个体经营的父母操持着一个小康之家,家境殷实,其乐融融。但好景不长,四岁那年,由于父母离异,他不得不被送往爷爷家代为抚养。回想一路走来的点点滴滴,他的眼睛有些湿润……

高云从小就是一个品学兼优的好孩子,一直为邻里所称道,“高云”这个名字取义“高耸入云”,寄托了爷爷殷切地期望。事实证明,他确实没有辜负老人家的期待。高爷爷对他的管教极为严格,上小学时,如果哪次考试没能取得年级第一名,都会遭到爷爷严厉地训斥。正是由于家教森严才使得高云从小就养成了良好的学习习惯和力拔头筹的信念,最终凭借优异的学习成绩成为所在初中唯一一名考入重点高中的学生。

 进入高中以后,他曾有过短暂的迷茫。因为在高手如林的学校里,他不再鹤立鸡群。反而成为再平凡不过的一份子。由于地区间教育水平的差异,尽管他以所在初中全校第一的成绩进入高中,却也没能如愿进入重点班,这对于一向好强的他是一个不小的打击。他开始有些自卑,加之高中课业负担加重,第一次离家住校等诸多因素都使其极为不适。第一次月考全班第七的成绩无疑是雪上加霜。拿到成绩的他痛哭流涕,因为这与他的预期目标相差甚远。就这样他的自信心受到了一次遭受了沉重的打击,成绩一滑再滑,理化科目更是一落千丈。浑浑噩噩地捱过了高一,他以班级第三十名的成绩结束了自己的“灰色起点”。文理分科则是其高中生涯的一个重要转折点,凭借着一直以来的文科优势,他如愿以偿地进入了文科实验班,经过一段时间的努力和钻研,成绩进步迅猛,很快便跻身年级前三。成为一名节目主持人是其长久以来的梦想。高中阶段就曾担任校园电视台节目主持人的他将这样的想法告诉父亲时,得到的回答却是极力反对,原因是出于就业和未来发展的慎重考虑。父亲的决定迫使他放弃了自己的初衷,选择了就业前景理想但自己并不太喜欢的东北师范大学。

 2007年,高云顺利地考入了东北师范大学。由于是本省生源,他几乎成为全校最后一批来报道的学生。令他万万没有想到的是,刚来报道便被辅导员选中,作为新生代表发言,这让他又惊又喜。成为学生代表,当众发言,受人瞩目的感觉让人痴迷。这是一直潜心学业的他不曾体验过的新感觉。进入大学之后,他便将大部分精力投注到学生工作上。大学阶段,他积极参加各种社团组织。曾担任过:班长、秘书长、部长、会长、编辑部主任等诸多职务,并且都在本职工作中做出了突出贡献,获得大大小小的嘉奖数十次。大量的学生活动使他很快成为“学生明星”,这在一定程度上挤占了学习时间。大学一年恍若弹指一瞬,不知不觉,考试将至,沉重的复习压力让他寝食难安,并且真切地尝试到荒废学业的恶果。有惊无险地取得三等奖学金,算是意外之喜。大二伊始,高云便开始了更加忙碌的生活,各大社团组织换届,使其完成了从参与者到组织者的蜕变,工作压力也随之而来。工作之余,他还广泛地组织参与各项活动:举办并参加辩论赛并荣膺最佳辩手;编排并导演首部免费师范生题材话剧,巡演多次,好评如潮。就在各项学生工作干得如日中天之时,他突然选择放弃。因为夜以继日地忙碌让人疲倦,忙碌过后的空虚也着实令人惶恐。闲下来的日子他开始广泛涉猎中外经典并苦练教学基本功,积极参加学院和学校举办的教师技能大赛,并多次斩获一等奖。正是由于扎实的教学基本功以及良好的人际沟通能力,才使得他在求职招聘中大展拳脚,并最终成功签约澳门金沙|澳门金沙官方网址【全网独家上线】。

2011年9月至今,高云任职于澳门金沙|澳门金沙官方网址【全网独家上线】,初登讲台的他稚气未脱,很多同事时常将其误认为是学生。第一年参加工作就带高二,着实给他带来了不少难题。同学们的比对心理令其如履薄冰,这样或是那样的建议让其应接不暇。即便如此,他仍旧秉承着踏实认真的工作态度,真诚投入,尽职尽责,圆满完成了各项任务,得到了大家的一致认可。在青年教师的公开课评比中他以出色的表现获得了第一名的优异成绩,同年八月被推荐到沈阳参加2012年全国语文教学技能大赛,并再次斩获一等奖,在成绩面前,高云始终保持清醒的头脑,用他的话说:他会再接再厉,且歌且行,谱写自己教育生涯的新篇章!

 

附文,高云老师写的教育故事

《唤醒》 

案例:

A是一个“沉默寡言”的学生,与一般顽劣的孩子相比,A永远都是那么谦和,习惯羞涩地笑,很有礼貌,说话也慢条斯理。A个子高,人缘好,球打得好,字也写得很漂亮。如果不深入了解,你或许会断定这一定是一个懂事、听话、有上进心的优等生。然而A的作业永远都不能及时完成,在老师三番五次地催促下,他才会勉为其难的完成一小部分。每当你想要批评他时,他总是会羞涩地笑笑,然后不慌不忙,慢吞吞地说:“老师,我忘了,呵呵……”。怒火中烧的你面对如此态度诚恳、和气友善的学生往往会束手无策。此外,A特别喜欢交头接耳,上课搞小动作是家常便饭。凡是和A坐在一起的同学,都会在A的“带领”下,拉东扯西、左顾右盼。尽管声音很小,动作幅度也不大。但能够在他们前仰后合的姿势和笑容满面的姿态中揣测到:他们确实聊得很投机。很多老师反应:A聪明有余,努力不足,是可造之材,如果不好好培养,着实可惜。然而A自打上了高中以后根本没把心思放在学习上,学习习惯很差。A的基础很好,并且很有慧根,只要稍微努力就能有所突破。上学期在英语老师的高压和鞭策下,英语一举夺得班级第一名,而其他科目仍旧不及格。A就是这样,刚来深中的时候是我们班的前三名,现在是班级的后三名,且不以为然。看到他,兼具众多优点和不良习惯的他,我思考了许久,决心尽最大努力促使其改变……

第一步:沟通家长,全面了解学生。

俗话说:“知己知彼,百战不殆”在和学生斗智斗勇的过程中,充分地了解学生是重要前提。在和A的爸爸详细地交谈过后,我基本上了解到问题的原因。A从小是一个体弱多病的孩子,因此,父母对他宠爱有加。从小就采取“放任式”教育,很多小毛病都没有得到及时纠正。原因在于父母一心期望孩子只要能够健康、快乐就好。为了锻炼他的体质,父亲教会了他篮球,A很投入,很小的时候,球技就很精湛。同时,父母发觉孩子智力过人,模仿能力强,看书时,基本能够达到过目不忘。小学的时候,由于身体原因,成绩一般。进入初中以后,在班主任的严加督导下,加之班上的班风良好,激发了他的竞争意识,成绩进步飞跃,初中三年基本保持班级前三名。初中时,A的同桌是个特别优秀的孩子,A很佩服他,据A的爸爸讲这也是迄今为止惟一一个真正让A佩服的同学。他的同桌写得一手好字,原本写字不好的他,积极模仿同桌的笔体。久而久之,A的字也写得很漂亮。在学习方面,他更是以同桌为赶超对象,成绩一直出于优秀的水平。

由于中考失利,使得A不得不选择标准体系,而他的同桌如愿进入了荣誉体系。这对他打击不小。据A的爸爸说,有很长的一段时间,他的情绪很低落。造成了前所未有的挫败感。进入青春期的他,情绪也很不稳定,经常和父母发脾气。母亲由于不忍看A一天天地颓废下去,便总是在其耳边絮叨学习的重要性,这引起了他极大的反感。他反问母亲:“你看看你,大学毕业,现在还不是得天天在家呆着,连个像样的工作都没有,还不是得靠爸爸赚钱养着。而爸爸初中毕业就能将生意打理的这么出色,让我们衣食无忧,你说是你厉害还是爸爸厉害,读书读那么多有什么用?”母亲终究没有说出是为了照顾他才放弃原本很好的工作的事实,只能发出一声无奈的叹息,任由他继续任性下去……

每天放学,A都会约上几个朋友打球打到很晚,然后大汗淋漓地跑回家,冲进自己的房间,反锁房门,与父母隔绝开来。所以,父母永远都不知道他在里面干些什么,作业是否完成,有没有按时休息……父母很是为他担心。与此同时,他的成绩也一再滑坡,很快就成为班级的差等生。父母看在眼里,急在心上。有一次,他随父亲去乡下探亲,父亲想,终于找到机会和他好好聊聊,当父亲语重心长地问他关于理想和未来的打算时。A很洒脱地回答道;“我的理想就是想研究将电脑和人脑对接的技术。”父亲追问道:“你不好好地学习、专研,怎么能实现这一愿望呢?”他不以为然地说:“我可以雇佣别人去做。”父亲继续追问道:“那你的研究经费和雇佣经费从哪里来呢?”他想了想说:“那我还是不要做这个了吧。”父亲接着说:“无论你想做什么,爸爸都支持你。无论如何,你都应该好好地学习文化知识,为你以后实现自己的理想打基础,父母的年岁一年比一年大了,总有一天会依靠你过活,而且不能一直陪伴你,有生之年能够看到你成才,我们才能安心啊。我们对你没有过高的要求,你起码得考上一个重本啊。”孩子一听重本两个字一时大怒说道:“重本!重本!!我真搞不懂你们这些父母,整天就知道盯着那几所破学校,讨论来讨论去,难道考不上重本我就不要活了么?像你不也没有考过什么狗屁重本么?不也能够成就自己的一番事业么?人活着不就是为了快乐么,何必总是强迫自己实现这样或那样的目标,那样多累啊,我才不那么傻,我要勇敢做自己,轻松快乐地生活!”父亲一时语塞,虽然感觉孩子很无理,但不难发觉A的有些话说得很有道理,只好作罢。

第二步:分析问题,力争对症下药。

1、通过A爸爸的表述,我们不难发现,孩子不良行为习惯的养成与早期的家庭教育有很直接的关系。正是因为父母的宠爱和包容才使得孩子养成了过分随意的性格,为所欲为。这让我突然想起了前些天找他谈话时的一幕,我问他:“选修课老师举报你已经连续几节课都没有去上课了,你还想不想要这门课的成绩了?”A笑呵呵地,不以为然地回答道:“老师,其实我也不知道我自己是怎么回事,我就是想由着我自己的性子来,想怎么样就怎么样,既然不愿意上那节选修课又何必强制自己去呢,至于选修课成绩,也就无所谓了。”这种过分随意的性格体现在学习、生活的方方面面。譬如他经常在上艺术课时明目张胆地跑出去打球,无视老师的点名和批评。也会在上课的时候瘫在椅子上听课,丝毫不考虑坐姿和形象,但是每次你教导他的时候,他承认错误的态度总是很诚恳。

  2、A基础好,天资聪颖,模仿能力强。需要发挥榜样的力量,只要找准方法予以教育,在短时间内提高是没有问题的。

  3、中考的失利对A的打击很大,至今仍没有从阴影中走出来,这种前所未有的挫败感使他丧失了学习的兴趣。特别是看到一些在初中时学习并不如他的同学去了荣誉体系,他更加郁闷和难过。于是我清醒地意识到:解决问题的关键,是要帮助A找回自信,让他明确自身定位。

4、青春期的孩子,由于心智尚未成熟到能够应对心理和生理上的转变,普遍存在逆反心理。思想动荡,焦躁烦闷。这时的他们人生观、价值观还没有完全形成,常常以自我为中心。容易与父母发生争执。对于A而言,所谓的理想可能是他脑海中的灵光一闪,并未经过深思熟虑和可实施性分析。更别提周密部署和合理规划了。A没有清醒地认识到,要实现这个理想,要从点滴做起,需要努力和汗水才能取得成功。而父母一再强调令他厌恶或不屑的学习的重要性,会加剧其对学习的逆反心理。严重的话可能导致父母越是强调,孩子越是背道而驰。这个年龄的孩子会自以为自己对世故人情、人生价值解读的很全面,很透彻。譬如A所说,快乐最重要。但是他并没有意识到快乐的根基和来源。没有意识到自己今天所获得的幸福和快乐是父母多年打拼的努力和汗水的结晶,而自己却是一个只知道快乐而不会给别人带去快乐的人。相反A认为自己很有思想,很豁达。对于理想大学的态度表明了他既标新立异又无所适从。在他看来大家都在挤高考这座独木桥,这种做法很庸俗。何必呢,坚持做自己,岂不快哉?通过其他渠道,我仍旧能够取得成功,但是又没有想明白到底该何去何从。并在这种盲目的想象中膨胀着,麻木着……

第三步:循序渐进,实现各个击破。

1、A的小毛病很多,但是他很听老师的话。会配合老师的工作,做这样或那样的保证。尽管每一次坚持的时间不长,但他确实在短时间内有意识地规范自己的行为。基于此,我决定不定期地找其谈话,对其进行严密监视。同时联合其他科目的老师观察他的不良行为,并做及时沟通。我将他在不同课堂上的表现,进行详细记录。包括:犯错误地时间、形式、内容、参与者、波及范围及影响等。然后找到合适机会,将我掌握地资料一次性地反馈给他,让他明确他的所作所为,老师都了如指掌,打消他的侥幸心理。同时令其明确哪些是应该做的哪些是不该做的。帮其养成良好的行为习惯。在这个过程中要讲究一定的方式方法。不要让孩子感觉,在老师的眼中,他是一个问题学生,而且问题很多。这样会打击他的自信,要适时适当地向其渗透:你很棒,你有很多别人没有优点。譬如我经常会在他的作文本上表扬他字写得很漂亮。我还会说:“你球打得那么出色,能够看出只要你想去做,你就一定能够做好。”也会假托其他科目的老师说:“英语老师说你最近进步很大,作业完成质量很好,上课也认真了许多”不得不说,孩子是夸出来的,他听我这么说,很开心地笑笑说:“真的么?”在这一刻我明白或许我的目的达到了。

2、进行座位的调换。安排一个自律性好、学习成绩优异、综合素质全面的班干部作为他的同桌。目的是为了发挥榜样的力量,激发他的模仿欲,同时在学习方面,能够给他一定的帮助和指导。

3、再找其谈心的过程中,帮其树立自信。首先让他能够明确地意识到,人生总是会充斥着各式各样的坎坷和不如意。坚强的人能够从挫折中走出来,创造更好的成绩来证明自己。只有懦弱的人才会反复地舔舐伤口,沉沦没落、犹豫彷徨、徘徊不前甚至萎靡不振。同时使其明白,在特别认真的标准体系同样能够最大限度地实现自己的人生价值!无论在哪里,都要做最好的自己。为了进一步帮其找回自信,我将其硬笔书法作品放在班级的墙报上展览。同时准备在下学期的时候鼓励他做体育委员,让他的特长得以施展,帮助他更好地认识自我,树立自信。

4、在对其进行教育的过程中,我尤为注重避免灌输式教育。没有一味地讲学习的重要性、高考的重要性以及考上一个好大学能够改变人生命运等内容。因为现在的孩子个性极强,“知识改变命运”的说教式教育根本不能起到实际性的作用。灌输性教育本身已经违背了教育的旨归。教育从来都不是单方面的,要想促进生命个体的成长和蜕变,首先要从观念上改变他对事物的固有偏见。毫无疑问,在经历打击之后,这个孩子开始对学习失去了兴趣,考上一所名牌大学对于他来说还不如痛痛快快地来场球赛让他感到兴奋。究其根本,是其在学习中已经找不到自我实现的兴奋点。如此恶性循环,只能让其越来越差。如何才能让让其从学习中发现快乐,关键要改变他固有的偏见。能够看出他并不是一开始就对学习丧失信心和兴趣,否则他也不能在初中时名列前茅。于是我决定从初中开始谈起,因为在那里能够唤醒他日渐沉睡的自信和自豪。(以下是一次交谈的摘录,有删改)

 

 师:你现在就像一个快要睡着了的婴儿,在自己为自己编制的摇篮中,快要睡着了,你得醒过来。(之所以采取这样形象化的比喻是为了引起他对于谈话的兴趣。)
   生:您形容的挺准确的,我确实发现自己有时候无所事事,很空虚,只想睡觉。(达到目的,取得学生信任,学生敞开心扉,吐露心声)
   师:我能理解。(进一步获取学生信任,并明确自己的身份,不是说教式的老师,而是倾听似的朋友)
   生:你能理解?(带有质疑)
   师:是的,每个人都会有迷茫的时候,特别是像你这个年龄的孩子。很多学生来找我谈,普遍存在这种状况。(清除他得疑虑,让他明白这种状态,很多人都有。并且为下面阐述面对这种状态正常的心理应激和行为应激应该是怎样的)
   生:奥,是这样啊。
   师:因为你没有为自己提供一个实现自己的可能。你没有继续创造让自己为之兴奋为之自豪的成绩。(重点突出“继续”两字,是对其所创造过的成绩的肯定)
   生:为之兴奋,为之自豪?(学生开始回想)
   师:是的,曾几何时,你有没有觉得自己很了不起?(帮助学生找回自信)
   生:那已经是初中时候的事儿了,那时候每天都过得很充实,很快乐,不像现在。(自然引到初中)
   师:那就意味着你现在不够充实,内心不够丰富?你有没有深入思考过这种情况产生的原因是什么?(找准时机,进行渗透式教育)
   生:现在已经没有当时的那股子冲劲儿了,觉得做什么都没劲。(慢慢引导学生说出症结所在)
   师:其实你还是你,一直都没有变,而且你可以比以前更充实更优秀,你有没有发觉你现在哪些方面比以前更出色了……(没有直接追问,留有缓冲余地,不使学生在交谈过程中产生压迫感)
   生:这个,我的字比以前更漂亮了,长得比以前高了,身体比以前壮了,球也打得比以前好了……(引导学生挖掘自身的优势)
   师:能够看出,除学习以外,你所有的方面一直在进步。你不妨这样想,我们说一个人是一个健康的人,肯定是他身体的各个器官都是健康的,如果他脑子出了问题,我们还能说他是一个健康的人么?(巧妙设喻,暗含学习的重要性)
   生:那肯定不能(斩钉截铁地)
   师:在你全面发展的同时只有学习退步了,多么的不协调,否则你将会更加完美。而且最最重要的是,在学习能力方面,你非但不比别人差,而且还超越很多人。那么聪明,那么优秀,怎么就不给自己一个机会,一种实现自我的可能,让自己变得更完美一些呢。(充分肯定地同时表明期待)
   生:我真的有那么好么?(自己已经找到答案)
   师:你可以试着让自己更好。(饱含希冀式回答,带给学生希望和感动)
 ……
   由于资历尚浅,对于教育智慧的运用稍显稚拙,但我仍旧持续关注每一个生命个体的成长,不是铁器的敲打而是水的载歌载舞。将粗糙的石砾打磨成美丽的鹅卵,用心去见证每一次破茧成蝶的瞬间。

高云老师的故事

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